v

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME

Kreativitas

Kewargaan

v

Kemandirian

v

Kolaborasi

Kesehatan

Penalaran Kritis

v

Komunikasi

Elemen

Capaian Pembelajaran

Menyimak

Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural

Membaca dan Memirsa

Membaca kata-kata sederhana dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami isi bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar.

Berbicara dan Mempresen- tasikan

Merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, pendidik, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar; mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan dengan atau Tanpa bantuan gambar; dan menceritakan kembali isi berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar tentang diri, keluarga, kesehatan, dan/atau lingkungan sekitar.

Menulis

Menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital; mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik; dan menulis berbagai tipe teks sederhana tentang diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar dengan beberapa kalimat sederhana.

Lintas Disiplin Ilmu

Pendidikan pancasila – terkait dengan menjaga perasaan dan saling menghargai antar peserta didik; Seni Budaya dan Prakarya – terkait poster nama peserta didik dan gambar ekspesi; Matematika – mengitung jumlah anak.

Tujuan Pembelajaran

Melalui mengamati gambar, murid dapat menemukenali berbagai jenis perasaan dengan tepat

 Melalui mengamati gambar, murid dapat mempresentasikan informasi tentang mimik berbagai perasaan dengan suara jelas dan penekanan intonasi.

Melalui mengingat pengalaman pribadi, murid dapat menceritakan perasaannya terkait pengalaman pribadi dengan suara yang jelas dan penekanan intonasi.

Praktik Pedagogi

Model Pembelajaran           : Pembelajaran Berbasis Problem Solving (PBL)

Kemitraan Pembelajaran

Warga sekolah (guru, teman sekelas, petugas sekolah) dan keluarga

Lingkungan Pembelajaran

Lingkungan sekolah (ruang kelas, lapangan, taman sekolah) sebagai tempat pengamatan dan eksperimen langsung, serta ruang virtual (misalnya video edukasi tentang pembelajaran) untuk memperkaya pemahaman

Pemanfaatan Digital

Video edukasi dari YouTube, perpustakaan digital untuk referensi tambahan, dan platform kuis daring untuk asesmen formatif

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (Tanggal : 15 Juli 2026)

Kegiatan Awal (Berkesan, Bermakna)

 Orientasi:

Guru mengucapkan salam, memimpin doa dan mengecek kehadiran peserta didik.

 Apersepsi:

Guru meminta peserta didik mengamati gambar ekspresi wajah yang ada di halaman pembuka bab. Mintalah peserta didik menebak nama perasaan yang tampak pada gambar Motivasi:

Guru menjelaskan    pentingnya kemampuan dan pemahaman mengenal berbagai jenis perasaan dan penyebabnya.

Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu peserta didik dapat menjelaskan katakata baru pada cerita dengan menggunakan petunjuk visual.

Asesmen Awal:

Guru meminta peserta didik menyawab pertanyaan : Apa saja perasaan yang kamu lihat pada gambar?

Apakah kamu pernah mengalami perasaan sesuai gambar?

Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

Pengalaman Belajar A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna)

Ø  Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada bab pembuka dan menanyakan kepada peserta didik apa saja perasaan yang terlihat pada gambar?.

Ø  Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru tentang perasaan.

Ø  Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

Guru memerintahkan setiap kelompok mendiskusikan soal tentang perasaan anak pada gambar, penyebab dari perasaan yang dialami anak-anak pada gambar tersebut dan membaca nama-

nama perasaan pada Buku Siswa.

Ø  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Guru membimbing peserta didik dalam membuat laporan hasil diskusi menyebutkan perasaan dan penyebab dari perasaan yang dialami anak-anak pada gambar. Peserta didik menunjukan hasil diskusi dan membaca nama-nama perasaan pada buku.

Ø  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan guru pada kegiatan pembelajaran hari ini tentang perasaann pada gambar. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui pemahaman peserta didik

·     Pengalaman Belajar B. Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

Ø Komunikasi:

Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan dan kesimpulan mereka di depan kelas. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Ø Refleksi:

Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok dan membimbing peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka. Guru dapat mengajukan pertanyaan berkaitan pemahaman peserta didik pada materi perasaan dan penyebab dari perasaan.

Ø Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Guru memberikan beberapa studi kasus atau skenario sederhana tentang materi perasaan dan penyebab dari perasaan pada teks bacaan yang lain. Peserta didik secara individu mengidentifikasi perasaan dan penyebab dari perasaan pada teks bacaan yang lain.

Pengalaman Belajar C. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Ø Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini, yaitu tentang perasaan dan penyebab dari perasaan

Ø Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesulitan atau pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran)

·     Guru memberikan penguatan materi dan menekankan memahami perasaan dan penyebabnya.

·     Guru memberikan tugas rumah berupa menulis nama-nama perasaan dengan bimbingan orang tua .

·     Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya membaca nama-nama perasaan.

·     Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

 Pertemuan 2 (Tanggal: 17 Juli 2026)

Kegiatan Awal (Berkesan, Bermakna)

Orientasi:

Guru mengucapkan salam, memimpin doa dan mengecek kehadiran peserta didik.

 Apersepsi:

Guru meminta peserta didik mengamati Kembali gambar ekspresi wajah yang ada di halaman pembuka bab. Mintalah peserta didik menebak nama perasaan yang tampak pada gambar

 Motivasi:

Guru menjelaskan    pentingnya kemampuan dan pemahaman mengenal berbagai jenis perasaan dan penyebabnya.

Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu peserta didik dapat menjelaskan katakata baru pada cerita dengan menggunakan petunjuk visual.

Asesmen Awal:

Guru meminta peserta didik menyawab pertanyaan : Apa saja perasaan yang kamu lihat pada gambar?

Apakah kamu pernah mengalami perasaan sesuai gambar?

Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

·     Pengalaman Belajar A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna)

Ø  Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Guru meminta peserta didik mengamati Kembali gambar pada bab pembuka dan menanyakan kepada peserta didik penyebab dari perasaan yang dialami anak-anak pada gambar tersebut?.

Ø  Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru tentang berbagai perasaan.

Ø  Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

Guru memerintahkan setiap kelompok mendiskusikan soal tentang perasaan anak pada gambar, nama-nama perasaan dan menjelaskan definisi perasaan-perasaan pada Buku Siswa.

Ø  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Guru membimbing peserta didik dalam membuat laporan hasil diskusi. Peserta didik menunjukan hasil diskusi dan membaca nama-nama perasaan pada buku.

Ø  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan guru pada kegiatan pembelajaran hari ini tentang perasaann pada gambar. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui pemahaman peserta didik

Pengalaman Belajar B. Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

Ø Komunikasi:

Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan dan membaca nama-nama perasaan di depan kelas. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Ø Refleksi:

Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok dan membimbing peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka. Guru dapat mengajukan pertanyaan berkaitan pemahaman peserta didik pada materi definisi perasaan-perasaan.

Ø Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Guru memberikan beberapa studi kasus atau skenario sederhana tentang materi perasaan dan penyebab dari perasaan pada teks bacaan yang lain. Peserta didik secara individu mengidentifikasi perasaan dan penyebab dari perasaan pada teks bacaan yang lain.

Pengalaman Belajar C. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Ø Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini, yaitu tentang perasaan dan penyebab dari perasaan

Ø Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesulitan atau pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran)

Guru memberikan penguatan materi dan menekankan memahami perasaan dan penyebabnya.

Guru memberikan tugas rumah berupa menulis nama-nama perasaan dengan bimbingan orang tua .

Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya mempresentasikan informasi tentang mimik berbagai perasaan dengan suara jelas dan penekanan intonasi.

Guru m e n u t u p pembelajaran dengan doa dan salam.

 Pertemuan 3 (Tanggal: 21 Juli 2026)

Kegiatan Awal (Berkesan, Bermakna)

·     Orientasi:

Guru mengucapkan salam, memimpin doa dan mengecek kehadiran peserta didik.

·     Apersepsi:

Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar sekali lagi. Guru meminta peserta didik menyebutkan mimic dan perasaan gambar anak-anak di dalam kelas.

·     Motivasi:

Guru menjelaskan bahwa pentingnya kemampuan dan pemahaman mengenal berbagai jenis perasaan dan penyebabnya.

·     Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu peserta didik dapat mempresentasikan informasi tentang mimik berbagai perasaan dengan suara jelas dan penekanan intonasi.

·     Asesmen Awal:

Apa saja persaan yang ada di gambar? Bagiama perasaan yang baik pada gambar?

Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

·     Pengalaman Belajar A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna)

Ø  Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Guru meminta peserta didik membeperhatikan gambar pada buku siswa sekali lagi, kemudian meminta a peserta didik untuk menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan.

Ø  Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru tentang cara menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan sesuai gambar.

Ø  Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

Guru memerintahkan setiap kelompok berpasangan untuk berlatih tanya-jawab menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan sesuai gambar.

Ø  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Guru membimbing peserta didik dalam membuat laporan hasil diskusi. Peserta didik menunjukan hasil diskusi dengan berpasangan tanya-jawab menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan sesuai gambar.

Ø  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan guru pada kegiatan pembelajaran hari ini tentang menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan sesuai gambar. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui sejauh mana murid-muridnya memahami materi tersebut.

·     Pengalaman Belajar B. Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

Ø Komunikasi:

Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan dan kesimpulan mereka di depan kelas. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Ø Refleksi:

Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok dan membimbing peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka. Guru dapat mengajukan pertanyaan berkaitan pemahaman peserta didik pada materi menjelaskan mimik tiap-tiap perasaan sesuai gambar.

Ø Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Guru memberikan beberapa studi kasus atau skenario sederhana tentang menjelaskan mimik tiap- tiap perasaan sesuai gambar yang berbeda. Peserta didik secara individu mengidentifikasi mimik tiap- tiap perasaan sesuai gambar yang berbeda.

·     Pengalaman Belajar C. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Ø Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini, yaitu tentang mimik tiap- tiap perasaan sesuai gambar.

Ø Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesulitan atau pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran)

·     Guru memberikan penguatan materi dan menekankan pentingnya lebih memahami perasaan teman satu kelas.

·     Guru memberikan tugas rumah berupa menuliskan 4 mimik tiap-tiap perasaan sesuai gamba/foto yang ada dirumah.

·     Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya peserta didik dapat menyampaikan pengalaman perasaan yang pernah dialami.

·     Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 4 (Tanggal 21 Juli 2026)

Kegiatan Awal (Berkesan, Bermakna)

·     Orientasi:

Guru mengucapkan salam, memimpin doa dan mengecek kehadiran peserta didik.

·     Apersepsi:

Guru meminta peserta didik mengingat pengalaman kalian masing-masing. Guru meminta peserta didik menyebutkan pengalaman yang pernah dialami.

·     Motivasi:

Guru menjelaskan pemahaman mengenal berbagai jenis perasaan dan penyebabnya

·     Penyampaian Tujuan Pembelajaran:

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini, yaitu peserta didik dapat menceritakan perasaannya terkait pengalaman pribadi dengan suara yang jelas dan penekanan intonasi.

·     Asesmen Awal:

Guru meminta peserta didik menyawab pertanyaan : Apakah pernah merasa senang, kaget, malu, atau bangga?

Apakah ingat apa yang menyebabkan munculnya perasaan itu?

Kegiatan Inti (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan)

Pengalaman Belajar A. Memahami (Berkesadaran, Bermakna)

Ø  Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Guru meminta peserta didik mengingat pengalaman masing-masing, kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang penyebab perasaanyang dialami.

Ø  Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Peserta didik memperhatikan penjelasan dari guru tentang cara menyampaikan pengalaman masing-masing.

Ø  Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

Guru memerintahkan setiap peseta didik memilh dua perasaan dan menyampaikan pengalaman di depan kelas.

Ø  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Guru membimbing peserta didik dalam menyampaikan pengalaman di depan kelas. Peserta didik menunjukan hasil menyampaikan pengalaman di depan kelas.

Ø  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Peserta didik menyimak penguatan yang diberikan guru pada kegiatan pembelajaran hari ini tentang menyampaikan pengalaman perasaan yang pernah dialami. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui sejauh mana murid-muridnya memahami materi tersebut.

Pengalaman Belajar B. Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)

Ø Komunikasi:

Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan dan kesimpulan mereka di depan kelas. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Ø Refleksi:

Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok dan membimbing peserta didik untuk merefleksikan pemahaman mereka. Guru dapat mengajukan pertanyaan berkaitan pemahaman peserta didik pada materi menyampaikan pengalaman perasaan yang pernah dialami.

Ø Aplikasi dan Tindak Lanjut:

Guru memberikan beberapa studi kasus atau skenario sederhana tentang pengalaman perasaan pada bacaan yang berbeda. Peserta didik secara individu mengidentifikasi menyampaikan pengalaman perasaan yang pernah dialami pada pada teks bacaan yang lain.

Pengalaman Belajar C. Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)

Ø Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini, yaitu tentang menyampaikan pengalaman perasaan yang pernah dialami.

Ø Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan kesulitan atau pertanyaan terhadap materi yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup (Berkesadaran)

·     Guru    memberikan    penguatan    materi    dan    menekankan            pentingnya      menyampaikan perasan dengan intonasi yang benar.

·     Guru memberikan tugas rumah berupa menuliskan perasaan tokoh sesuai pada cerita yang diberikan guru.

·     Guru menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya peserta didik memainkan permainan “Perasaanku Hari Ini”.

·     Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

ASESMEN

Aspek Penilaian

Kriteria Penilaian

Baik Sekali

(Skor 4)

Baik

(Skor 3)

Kurang Baik

(Skor 2)

Tidak Baik

(Skor 1)

Identifikasi perasaan pada gambar

Mampu mengidentifikasi perasaan pada

Gambar

Mampu mengidentifikasi sebagian besar perasaan pada gambar

Mampu mengidentifikasi perasaan pada

gambar

Kurang mampu mengidentifikasi perasaan pada

gambar

Deskrepsi perasaan pada gambar

Mampu mendeskrepsikan perasaan pada gambar

Mampu mendeskripsikan perasaan pada gambar

Ada kesalahan dalam mendeskrip- sikan perasaan

pada gambar

Tidak mampu mendeskripsikan perasaan pada

gambar

Keterlibatan dalam pengolahan data

Sangat aktif dan partisipatif dalam melakukan pengolahan

data.

Cukup aktif dalam melakukan pengolahan data.

Kurang aktif dalam melakukan pengolahan data

Tidak aktif dalam melakukan pengolahan data

Kolaborasi & Komunikasi

Berkolaborasi dengan baik dan mempresentasikan

dengan jelas.

Berkolaborasi dengan baik namun presentasi kurang jelas

Cukup berkolaborasi namun presentasi

kurang jelas

Tidak berkolaborasi dan tidak mampu mempresentasikan

Pengisian Lembar Kerja

Melengkapi lembar kerja dengan data yang akurat dan lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang cukup akurat dan lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang kurang akurat atau kurang

lengkap

Tidak melengkapi lembar kerja atau data tidak akurat

Aspek Penilaian

Kriteria Penilaian

Baik Sekali

(Skor 4)

Baik

(Skor 3)

Kurang Baik

(Skor 2)

Tidak Baik

(Skor 1)

Identifikasi menyebutkan perasaan yang dialami dalam gambar

Mampu mengidentifikasi perasaan yang dialami dalam gambar

Mampu mengidentifikasi sebagian besar perasaan yang dialami dalam gambar

Mampu mengidentifikasi beberapa perasaan yang dialami dalam gambar

Kurang mampu mengidentifikasi perasaan yang dialami dalam gambar

Deskrepsi perasaan yang dialami dalam gambar

Mampu mendeskripsikan perasaan yang dialami dalam gambar

Mampu mendeskripsikan sebagian besar perasaan yang dialami dalam gambar dengan

sedikit kesalahan

Ada kesalahan dalam mendeskripsikan perasaan yang dialami dalam

gambar

Tidak mampu mendeskripsikan perasaan yang dialami dalam gambar

Keterlibatan dalam pengolahan data

Sangat aktif dan partisipatif dalam melakukan

pengolahan data.

Cukup aktif dalam melakukan pengolahan data.

Kurang aktif dalam melakukan pengolahan data

Tidak aktif dalam melakukan pengolahan data

Kolaborasi & Komunikasi

Berkolaborasi dengan baik dan mempresentasikan

dengan jelas.

Berkolaborasi dengan baik namun presentasi kurang jelas

Cukup berkolaborasi namun presentasi

kurang jelas

Tidak berkolaborasi dan tidak mampu mempresentasikan

Pengisian Lembar Kerja

Melengkapi lembar kerja dengan data yang akurat dan

lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang cukup akurat dan

lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang kurang akurat

atau kurang lengkap

Tidak melengkapi lembar kerja atau data tidak akurat

Aspek Penilaian

Kriteria Penilaian

Baik Sekali

(Skor 4)

Baik

(Skor 3)

Kurang Baik

(Skor 2)

Tidak Baik

(Skor 1)

Identifikasi mimik masing-masing perasaan

Mampu mengidentifikasi mimik masing- masing perasaan

Mampu mengidentifikasi sebagian besar mimik masing-masing perasaan

Mampu mengidentifikasi beberapa mimik masing-masing

perasaan

Kurang mampu mengidentifikasi mimik masing- masing perasaan

Deskrepsi mimik masing-masing perasaan

Mampu mendeskripsikan mimik masing- masing perasaan

Mampu mendeskripsikan sebagian besar mimik masing-masing perasaan dengan sedikit kesalahan

Ada kesalahan dalam mendeskripsikan mimik masing-

masing perasaan

Tidak mampu mendeskripsikan mimik masing- masing perasaan

Keterlibatan dalam pengolahan data

Sangat aktif dan partisipatif dalam melakukan

pengolahan data.

Cukup aktif dalam melakukan pengolahan data.

Kurang aktif dalam melakukan pengolahan data

Tidak aktif dalam melakukan pengolahan data

Kolaborasi & Komunikasi

Berkolaborasi dengan baik dan mempresentasikan

dengan jelas.

Berkolaborasi dengan baik namun presentasi kurang jelas

Cukup berkolaborasi namun presentasi

kurang jelas

Tidak berkolaborasi dan tidak mampu mempresentasikan

Pengisian Lembar Kerja

Melengkapi lembar kerja dengan data yang akurat dan

lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang cukup akurat dan lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang kurang akurat

atau kurang lengkap

Tidak melengkapi lembar kerja atau data tidak akurat

Aspek Penilaian

Kriteria Penilaian

Baik Sekali

(Skor 4)

Baik

(Skor 3)

Kurang Baik

(Skor 2)

Tidak Baik

(Skor 1)

Identifikasi cerita pengalaman

Mampu

mengidentifikasi cerita pengalaman

Mampu mengidentifikasi

sebagian besar cerita pengalaman

Mampu

mengidentifikasi cerita pengalaman

Kurang mampu

mengidentifikasi cerita pengalaman

Deskrepsi cerita pengalaman

Mampu mendeskripsikan cerita pengalaman

Mampu mendeskripsikan sebagian besar cerita pengalaman i dengan

sedikit kesalahan

Ada kesalahan dalam mendeskripsikan cerita pengalaman

Tidak mampu mendeskripsikan cerita pengalaman

Keterlibatan dalam pengolahan data

Sangat aktif dan partisipatif dalam melakukan

pengolahan data.

Cukup aktif dalam melakukan pengolahan data.

Kurang aktif dalam melakukan pengolahan data

Tidak aktif dalam melakukan pengolahan data

Kolaborasi & Komunikasi

Berkolaborasi dengan baik dan mempresentasikan dengan jelas.

Berkolaborasi dengan baik namun presentasi kurang jelas

Cukup berkolaborasi namun presentasi kurang jelas

Tidak berkolaborasi dan tidak mampu mempresentasika

n

Pengisian Lembar Kerja

Melengkapi lembar kerja dengan data yang akurat dan

lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang cukup akurat dan

lengkap.

Melengkapi lembar kerja dengan data yang kurang akurat

atau kurang lengkap

Tidak melengkapi lembar kerja atau data tidak akurat

Mengetahui 

Kepala Sekolah

Sri Lestari, S. Pd.I.,M.Pd

NIP 198907112019022003

Kokap, 15 Juli 2026  

Guru Kelas

Esti Yunientin Nur R, S.Pd

NIP 199706162024212037